In Afrika wachsen Babys von klein auf in einer mehrsprachigen Umgebung auf. Eine aktuelle Studie zeigt, dass dieser sprachliche Reichtum ihre Entwicklung maßgeblich beeinflusst.
Ein Forscherteam unter der Leitung der Psycholinguisten Prof. Dr. Natalie Boll-Avetisyan und Paul O. Omane führte eine empirische Studie mit 121 Babys im Alter von drei bis zwölf Monaten in Accra, Ghana, durch. Sie fanden heraus, dass diese Kinder zwei bis sechs verschiedenen Sprachen ausgesetzt sind, wobei eine ähnliche Anzahl von Betreuern regelmäßig für sie sorgt.
Entgegen der landläufigen Meinung beschränkt sich das Sprachenlernen nicht auf die direkte Interaktion mit einem einzigen Betreuer. Die ghanaischen Babys erhalten auch indirekte sprachliche Anregungen durch Radio, Fernsehen oder Gespräche in ihrer Umgebung. Diese Vielfalt der sprachlichen Exposition ist ein prägendes Merkmal ihres täglichen Umfelds.
Die Ergebnisse, die in der Zeitschrift
Cognitive Development veröffentlicht wurden, zeigen, dass Englisch hauptsächlich indirekt erworben wird, während lokale Sprachen wie Akan, Ga und Ewe direkt von den Betreuern vermittelt werden. Diese Unterscheidung unterstreicht die Bedeutung beider Arten von sprachlichem Input für den Spracherwerb.
Die Forscher betonen die Notwendigkeit, in Sprachstudien eine breitere Perspektive einzunehmen. Kulturell vielfältige Umgebungen wie die in Ghana bieten ein differenzierteres Verständnis von Mehrsprachigkeit. Die Studie beleuchtet den Reichtum der sprachlichen Umgebungen, in denen Kinder aufwachsen.
Diese Forschung eröffnet neue Perspektiven auf die Bedeutung von Mehrsprachigkeit für die kindliche Entwicklung. Sie zeigt, dass sprachliche Vielfalt nicht nur eine dynamische Realität ist, sondern auch ein grundlegender Bestandteil der Identität und sozialen Struktur von Kindern.
Die Implikationen dieser Studie sind weitreichend und legen nahe, dass Bildungspolitik und Kinderentwicklungsprogramme den sprachlichen Reichtum der Umgebungen, in denen Kinder aufwachsen, berücksichtigen sollten. Dies könnte zu inklusiveren und an mehrsprachige Realitäten angepassten Ansätzen führen.
Was ist direkter und indirekter sprachlicher Input?
Direkter sprachlicher Input bezieht sich auf die verbale Interaktion zwischen einem Kind und seinen Betreuern, bei der die Kommunikation absichtlich und interaktiv ist. Dazu gehören Gespräche, Lieder und Geschichten, die dem Kind direkt erzählt werden.
Indirekter sprachlicher Input hingegen stammt aus nicht-interaktiven Quellen wie Fernsehen, Radio oder im Hintergrund geführten Gesprächen. Obwohl weniger persönlich, spielt dieser Input eine entscheidende Rolle bei der sprachlichen Vielfalt, der Kinder ausgesetzt sind.
Warum ist Mehrsprachigkeit für die kindliche Entwicklung wichtig?
Mehrsprachigkeit verleiht Kindern eine erhöhte kognitive Flexibilität, verbessert ihre Fähigkeit, zwischen Aufgaben zu wechseln, und fördert die Problemlösungskompetenz. Dies liegt an der Notwendigkeit, zwischen verschiedenen Sprachstrukturen zu jonglieren.
Das Aufwachsen in einer mehrsprachigen Umgebung stärkt die sozialen und kulturellen Fähigkeiten von Kindern. Sie lernen, in verschiedenen sozialen Kontexten zu navigieren und unterschiedliche kulturelle Perspektiven zu verstehen.
Mehrsprachigkeit ist ein wertvolles Gut in einer globalisierten Welt und bietet berufliche und persönliche Vorteile. Sie fördert eine größere Offenheit und ein besseres interkulturelles Verständnis.
Quelle: Cognitive Development